Модуль 10. Рефлексія

Модуль 10. Рефлексія

                 Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

       Яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб?                 Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора?

      Яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів?

           Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання.       Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

           Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.

         Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія

Модуль 9. Рефлексія

        Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання:

          Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні?

         Як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів?

         Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів,   вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.

         Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.

          Учні мають бути активним у власному навчанні;

          Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках:

ü зміст;

ü процес ;

ü результати;

ü навчальне середовище.

         Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;

        Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме…

·        Яким чином створення системи оцінювання, допоможе мені покращити навчальний процес?

     • Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до   навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей?

Модуль 7. Рефлексія

Модуль 7 Рефлексія.

В цьому модулі я змогла уяснити:

• Як створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання?

• Як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту?

Модуль 6. Рефлексія

Модуль 6.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:…

• Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання?

·        Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті?

 • Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та     співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів?

Модуль 5. Рефлексія

Модуль 5 Рефлексія.

 Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

 як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів,

що Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень, як Закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися матеріалами, захищеними авторським правом, під час навчання.

Список використаних ресурсів має бути створений для учнів усіх вікових категорій у різних форматах.

Модуль1. Рефлекія

Модуль 1. Рефлексія.                                             

 Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме: доступні, вимірні, конкретні.  Записувати  свої ідеї та свої враження. Я створила свій  блог та  вікі сторінку.  Познайомилася з основними навичками  21 століття. 

Модуль 2. Рефлексія

Модуль 2. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме: переглянути  основні запитання та основні положення модуля, а потім відобразите свої знання та розуміння модуля в персональному блозі, навчив  ділитися записами зі свого блоґу з колегами, надавати та отримувати коментарі.

Перш, ніж записати свої ідеї в блозі, занотувати  висновки, ключові ідеї, запитання та те, що мене турбує або цікавить потрібно обміркувати, яким чином знання, які я отримали у цьому модулі, вплинуть на моє  викладання та навчання учнів.

Модуль 3. Рефлексія

Модуль 3. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме:  як основні запитання підтримують навчання і розвиток учнів в проектній діяльності? Як навчальні цілі, які ставить вчитель, мають: визначати конкретні знання та вміння учнів та їх спосіб подання. Наголошувати на розвитку навичок 21 століття та навичок мислення вищих рівнів. Бути конкретними для того, щоб їх можна було оцінювати впродовж виконання всього проекту.

Модуль 4. Рефлексія

Рефлексія 4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме…

спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів;  в умовах особистісно-орієнтованого навчання спланувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проекту,

здійснюватися протягом всього навчального процесу;